探索“大学附中”的创新发展之路

时间:2020-11-10

  绽放生命力的课堂

  溢满书香味的校园

  大学附中是一种颇具特色的办学形式,有着不可替代的办学优势和广阔的发展空间。大学的辐射有助于提升基础教育学校的教育教学水平,激发学生的学习热情,开阔学生的视野,拓宽学生的成才渠道。

  成都大学附属中学创办于1992年,自建校以来,学校依托成都大学的优质教育资源,持续开展教育教学改革创新,不断提高办学质量和品位。近年来,为适应成都市区域教育高位发展和成华区优质教育倍增工程的需要,学校根据新时代教育的国家战略,依据当前社会经济文化高速发展、价值多元的现实背景和青少年健康成长的需要,坚持立德树人的根本任务,确立了“育美德,成大器”的办学理念,逐步形成了“依托成大,探索创新,多元发展,促成大器”的办学思路,“一体双翼”助力成长的办学特色日渐凸显,即:以“美德教育”学校文化为主体,以“三段式”课堂教学和艺术教育为双翼,为师生的健康成长和学校发展开辟广阔空间。借力合作办学,依托“一体双翼”,成大附中培养了一批批德美艺馨、多元发展的“大器”学子,探索出了“大学附中”可持续发展的有效路径,在教育改革的伟大征程上写下了浓墨重彩的一笔。

   构建美德校园文化之主体:凝心聚力,塑造学校核心价值体系

  2009年9月,成大附中制定了第一阶段《成都大学附属中学特色发展规划(2009—2015)》。学校成立了以校长为组长的特色建设领导小组,分线条、分层级不断推进特色建设工作。学校用社会主义核心价值观教育、滋养学生,凝聚全校师生向上向善的精神力量,高度重视校园文化建设,以文化理念铸人文校园灵魂,以文化载体显人文校园特征,以文化活动展人文校园风采,着重体现学校的办学思想和核心价值观,营造了温馨雅致、积极进取的文化氛围和环境。

  学校以“育美德,成大器”办学理念为灵魂,构建了基于学生成长和可持续发展的美德文化体系,明确了学校的办学目标、培养目标、教师与学生发展目标,形成了“一训三风”。激励全体干部教师以培养具有健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的社会主义合格公民为己任,向着学生合格加特长、学校规范加特色、人民满意的现代化精品学校的办学目标不断迈进。精心设计了校门文化、地面文化、墙面文化、园区文化、浮雕文化、长廊文化、班级文化等,通过环境文化建设彰显办学理念,使校园成为无声的教科书。同时,学校还注重以活动为载体,构建全方位、多层次的育人体系,让学生立德、润心、塑形。读书活动、“感恩教育”系列活动、美德艺术节、美德体育节、美德人物评选、对外交流等多彩的文化活动,丰富了师生的校园生活,不断生成、传递、弘扬正能量,让学生健康快乐地成长,成为有健康身心、有文化修养、有人文关怀、有责任担当的“四有”学生。

  打造“三段式”活力课堂之翼:提升质效,培植智慧与能力生长的沃土

  成大附中借助成都大学的师范资源,拓宽教师培训渠道,有效提升了教师的专业水平。以强大的师资为依托,学校进行了“三段式”课堂教学改革,凸显学生的主体地位,将“先学后教,以学定教,顺学而导,当堂训练”的理念落到实处。

  “三段式”教学的第一段是指“指导自学”,通过“导学”引导学生“质疑”。学生在教师的指导下借助导学案开展自主学习,记录疑难。这一过程重在培养学生发现问题的能力和自主学习的习惯。“三段式教学”的第二段是指“互动解疑”,包括生生互动和师生互动。学生通过小组合作“探究”、上台讲解“展示”,真正成为学习的主人。互动培养了学生良好的学习习惯,使学生乐合作、会合作。师生在愉悦的氛围中,体验知识生成的过程,共享发现问题、解决问题的快乐。“三段式教学”的第三段是指“训练达标”,教师通过“点评”“反馈”让学生知识过手、能力增强。这是进一步运用知识解决问题的重要环节,是学生由知识到能力的提升过程,是问题再生成的重要过程。学生通过当堂训练,知识得到及时巩固和反馈,并对自学过程进行反思,增强了自学的信心和能力。

  学校本着“1234”的原则渐进式推进“三段式”课堂教学模式,即实现一个转变:教师教学观念的转变;依靠两个载体:导学案和小组合作;注重三个调整:教学关注的调整,课堂结构的调整,学习方式的调整;呈现四个形态:自主,合作,探究,提升,使教室真正成为“学堂”。

  “三段式”课堂教学改革实施以来,课堂发生了可喜的变化。教师努力做到关注全体学生,引领、点拨、启发、提升、激励作用更加突出,注重学法指导,培养学生良好的学习习惯。自主、合作、探究成为课堂的主要学习形式,学生的学习兴趣和学习能力都有了很大提高。转变了教师的教学观念,改善了教与学的方式,提高了课堂教学效益,教学效果持续优化,高考呈现“低进高出,高进优出”,在同类学校中处于领先地位。多所省内外学校慕名前来交流学习,校领导多次带领教师赴外地学校献课、指导。

  高扬艺术教育之翼:以美育人,为学生架起成长成才的金桥

  2009年,成大附中与成都大学美术学院签约,成为成都大学艺术教育实验学校。以成都大学美术学院艺术培训基地建立为契机,双方开启了合作办学的新篇章。通过在教学资源、师资培训、学生培养、艺术交流等方面的深度合作,学校为学生搭建了高起点、专业化、多样化的艺术教育平台。

   普及提升并重,建立艺术课程体系

  学校面向全体学生开好普及性课程,开足开齐美术课、音乐课,同时开设舞蹈课、合唱课、竖笛课、书法课、艺术作品鉴赏课等课程,对学生进行全方位的艺术熏陶。同时,学校组建了多个艺术社团,美术社、合唱团、舞蹈队、话剧社、动漫社、经典诵读社、播音与主持社团、写作沙龙等社团,在激发学生艺术兴趣、培养学生艺术修为、展现学校艺术教育成果方面发挥了积极作用。为给具备一定艺术特长的学生提供更高的平台,学校开设了多种艺术拓展性课程,除已有的美术、音乐优势外,还在播音与主持、戏剧影视、声乐、戏剧影视美术设计、动漫制作、舞蹈表演、摄影、雕塑等方面对艺术教育进行拓展,培养更多素质高、能力强、专业精的优秀学子。学校还通过请进来和走出去的方式,经常性组织艺术鉴赏活动,如组织学生到成都大学观摩教授现场作画,聆听教授对经典艺术作品鉴赏和对画派艺术文化的解读等,提升学生的艺术品位。

  借力高校师资,提升艺术教育水平

  学校请高校教师参与到艺术教育之中,艺术专业课实行大学教授和专业教师共同执教的授课形式。聘请成都大学知名教授担任学校艺术教育专家团艺术指导,在美术、动漫、音乐、舞蹈等多方面对学生进行专门训练与培养。教授们渊博的学识和高超的教学能力给学校的艺术教育以很大助力,实现了艺术特长生的早期发现和培养,拓展了学生的成才渠道,近几年学校艺术生高考的数量和质量都明显提升。

  拓展合作办学空间:整合共建,促学校发展进入新境界

  前行之路,永无止境。2016年9月,成大附中制定了第二阶段《成都大学附属中学特色发展规划(2016—2025)》。学校旨在借此进一步实现普通高中与高校的有效融合,借助成都大学丰富的专业资源,结合本校实际,通过整合共建,促进特色升级。今后,双方将在品牌共用、课程共建、人才共育、课题共研、特色共创、资源共享等方面加强合作共建,成大附中将依托成都大学建设三大中心:数字美术中心、传统文化中心和创客实验中心。双方的合作将更多地转向多元人才培养和师生的协调发展,转向发挥各自优势实现双边互动共赢,深度探索合作办学模式以及创新人才培养模式。争取到2020年,附中和成都大学“校地共建”机制基本完善;到2025年,“校地共建”的成大附中成为大学附中同类学校中的高水平附属中学,力争名列前茅,实现校地合作,共建共管,共享共赢。

  面对新形势、新要求,成大附中将进一步依托高校,不断拓宽合作渠道,对普通高中创新人才培养模式进行探索与实践,为学生提供更丰富、更优质的教育资源,促进学生的个性成长和多元发展,使学校的发展之路更宽广,让学生成长的天空更精彩。

  (成都大学附属中学 田 敏 何先哲 刘向东)

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